Pontificia Universidad Javeriana
Programa de Licenciatura en Educación con Énfasis en Humanidades y
Lengua Castellana
Estudiante: Silvia Natalia González Díaz
Asignatura: Seminario de Problematización
Tema: Relación Educación – Tecnología:
Escuela y TIC; Lenguaje, Hipertexto y Escuela.
Ensayo Corte 2
TIC Y EDUCACIÓN
“El sistema de educación
formal es la clave para difundir el acceso a la digitalización[1]”
Quisiera por medio de este ensayo
abordar el tema de las tecnologías de la educación en la escuela, algunos de
sus contextos, usos, el internet, beneficios y limitaciones en la escuela como
herramientas que apoyan la labor docente y la formación de conocimiento en los estudiantes.
La sociedad cambiante y el ritmo que se
marca en la sociedad en cuanto a innovaciones es casi que inmediato. Generacionalmente se ha dicho que las nuevas tecnologías
han llegado y han cambiado a nuestros jóvenes y esto es del todo cierto, pues
muchas de las concepciones, rutinas, puntos de vista han cambiado y la
educación es una de ellas, así que centraremos nuestra atención en este
aspecto.
PARA
QUE SIRVEN LAS TIC
Uno de los fines primordiales es optimizar
el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación, permiten
gestionar la información y disponerla
para ser de fácil acceso a ella y así poder generar saberes.
De este modo se puede pensar que
cualquier información puede ser colgada en la red para ser leída, para acceder
a ella, partiendo de este principio el factor espacio y tiempo pasan a un
segundo plano, ya que brindan la opción de aprender desde cualquier lugar y
espacio innovando la forma de aprender y enseñar.
A partir del uso de las TICs surge la
clasificación de comunidades generacionales, la cual consta de dos tipos: unos
llamados nativos y otros inmigrantes digitales, cada uno con características
particulares, como son:
“Los
nativos son los chicos que han crecido rodeados de pantallas, teclados y
ratones informáticos, que tienen uno o varios ordenadores en su casa o
habitación desde muy pequeños, que usan móvil desde que hicieron la primera
comunión, (o una fecha equivalente), que pasan más de 20horas a la semana
frente a una consola de video juegos y que ya no saben lo que es una cinta de
casete o un disco de vinilo, ni mucho menos una agenda telefónica de papel.
Dichos nativos utilizan estos dispositivos con destreza y sin esfuerzo, en su
vida privada, fuera dela escuela, aunque ningún profesor, ni un curso formal les
haya enseñado a hacerlo. Los usan para crear-inventar-compartir con sus amigos
de carne y hueso o sus nuevas amistades en la red. En el caso de los
inmigrantes, tuvieron una infancia analógica, sin pantallas, ni teclados, ni
móviles. Sus artefactos culturales fueron y siguen siendo productos
tangibles: los libros, los papeles, las bibliotecas, los discos y
las películas de celuloide o de vídeo. Su forma de aprender a usarlos
es sobre todo a partir de la enseñanza formal.” [Daniel Cassany / Gilmar Ayala,
“Nativos e inmigrantes digitales en la escuela, pag.56”]
Partiendo de estas dos generaciones tan
diferentes pero tan cercanas en el espacio real, se ha creado una gran
brecha digital, ya que los que nacimos en el siglo XX mejor conocidos como
inmigrantes, nos cuesta un poco más de trabajo usar la tecnología, en
cambio a los nacidos en el siglo XXI que son los nativos les resulta más
sencillo el uso de esta, sin necesidad de tomar un curso para aprender a
utilizarlas.
En estas características encontramos particularidades
como la organización, búsqueda de la información y usos que se le dan a las tecnologías,
los nativos le dan un uso práctico en cuanto a diversión, estudio, trabajo, búsqueda
de información, los inmigrantes las utilizan más en la parte académica y
laboral.
En la escuela se evidencia por parte de
los maestros cierto temor al implementar las tecnologías, algunos porque no las
saben manejar y prefieren utilizar la forma
tradicional, sin tener en cuenta que los tiempos han cambiado y que los estudiantes
necesitan de estímulos para captar su
atención, contextualizarse en una época, centrar su interés, etc., cada vez ellos
dan más prioridad a lo experiencial que a lo tradicional. Dentro de las
dificultades que podemos encontrar es que no todos los estudiantes y escuelas
poseen los mismos recursos en equipos, capacitación, conectividad o conexión posibilitando
el analfabetismo digital.
LAS TICs EN EL SIGLO XXI
La red de Internet ha cambiado nuestra
vida y el ritmo de lectura que hacemos en nuestra cotidianidad no basta simplemente
con saber leer, sino que mediante el texto electrónico se desarrollan procesos
cognitivos en los sujetos desde el nivel
de la comprensión hasta las sensaciones que se generan allí gracias a las
intervenciones multimediales a los que se ven envueltos en un texto. “Internet es más que una tecnología, es un
medio de comunicación, de interacción y de organización social[2]”
Es decir que la sociedad necesita una alfabetización
digital, aunque algunos sin saberlo lo están haciendo que mejor que hacerlo
desde la escuela, en el ámbito académico del texto y la producción escrita Cassany
(2005 1) nos ofrece el concepto de literacidad, el cual “abarca todos los conocimientos y actitudes necesarios para el uso
eficaz en una comunidad de los géneros escritos”. Como se puede
apreciar, en forma explícita nos entrega que dicho concepto es trabajado en comunidad,
es decir que es necesaria la interrelación y que no sólo se limita a los
conocimientos, pues reconoce que deben existir ciertas actitudes
necesarias para su uso eficaz.
Por lo tanto es importante que desde la
escuela se aborde esta alfabetización digital desde:
·
Descubrir la tecnología
con la cual se siente cómoda la persona y cómo se puede sacarle provecho a esta
desde su labor.
·
Y para quienes ya las
manejan es identificar cómo pueden aprovechar la información que allí encuentran
en el contexto donde se desarrollan.
LAS TICs E INTERNET EN LOS PROCESOSDE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Las TIC se han posicionado como uno de
los pilares básicos que hay que afrontar desde la educación, en conocer las tecnologías,
identificar su buen uso en servicio propio y de los demás. Este objetivo puede
trabajarse desde planteamientos como:
·
Integrar esta nueva
cultura en la educación, contemplándola en todos los niveles dela enseñanza,
involucrando a maestros y estudiantes en las nuevas metodologías que ofrece hoy
en día las TIC.
·
Las TIC deben ser
usadas para aprender y para enseñar.
·
Fomentar la
buena convivencia y el respeto en la sociedad”
·
Fomenta la comunicación
con pares”…fomentan la hipercomunicacion, las posibilidades de relacionarse con
los demás desde la movilidad virtual, el ser
y estar en un sitio, pero también, el ser y estar virtualmente en otros espacios y lugares en y a
través de la red[3]”.
·
Contribuir en la actualización
del Sistema Educativo, con el fin de construir una educación más incluyente.
·
Facilitar a los
profesores la adquisición de competencias básicas en el manejo de herramientas tecnológicas
“La formación docente como las prácticas pedagógicas no transitan al mismo
ritmo que la innovación en las TIC[4]”.
·
Finalmente, considero
que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación
explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre la experiencia real; es
decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta, en
cuanto a población estudiantil, área donde se desarrolla el quehacer educativo.
BENEFICIOS VS LIMITACIONES DEL USO DE
LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
Cuando se desea hacer incorporaciones de
tecnologías en el aula se debe tener en cuenta que éstas deben estar en función
del diseño pedagógico y no al contrario. Es decir si deseamos utilizar un
video, una búsqueda debemos considerar la necesidad pedagógica que
atenderemos. Nos hemos dado cuenta de que muchas veces las posibilidades
tecnológicas abren y cierran oportunidades, porque con base a ellas es como
se llega a condicionar o potencializar las modalidades de trabajo en los
procesos de enseñanza aprendizaje.
El uso de las tecnología en el aula deben
ser vistas como herramientas para fomentar el proceso enseñanza aprendizaje. Es
labor del docente hacer uso de varias alternativas dentro y fuera del aula para
interesar y promover en en estudiante interés
ante una situación determinada.
Beneficios
- El uso de las TICs mejora la capacidad
de relación entre estudiantes, superando espacio y tiempo.
- Propician el
aprendizaje colaborativo.
- Permiten que los
individuos participen activamente sin sentirse rechazados por un grupo.
- Optimizan el trabajo
investigativo y de selección de información.
- Gracias a las
tecnologías surgen nuevas profesiones y modalidades educativas
Limitaciones
·
No tener claro el
objetivo de trabajo en el aula
·
Pocos recursos tecnológicos
en el aula o escuela.
·
Poca evidencia
escrita, para algunos padres puede ser sinónimo de poco trabajo.
·
Desinterés por otras
formas de trabajo.
CONCLUSIONES
A lo largo de la etapa escolar como estudiante
y como maestra en formación he sido testigo de aspectos que se han plasmado en
este ensayo, es una realidad que debemos seguir trabajando en el manejo e incorporación
de las TICs en los ambientes educativos, sin embargo y con el ánimo de
fortalecer este proceso puedo concluir que es necesario:
- Optar por un manejo
de recursos en los que se tenga en cuenta la dotación de aulas o salas de informática
con tecnologías para los estudiantes.
- Capacitar a los
maestros en el manejo y uso de las nuevas tecnologías.
- Promover la incorporación de nuevas tecnologías en los entornos
familiares para reducir la brecha digital.
- Fortaleces desde
la escuela la educación en el trabajo colaborativo.
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